Lettura in rete e Deep Reading: districare la cultura della lettura

L'articolo affronta la questione di come la lettura dei testi sullo schermo si differenzia sotto il profilo modale dagli atti di lettura con i testi stampati. A tal fine, le esigenze che la lettura di apprendimento sul World Wide Web pone ai destinatari vengono delineate e poi contrastate con le esigenze poste da una lettura letteraria immersiva. La prima operazione avviene con riferimento alle modellizzazioni psicologiche cognitive della lettura e all'approccio seguito dall'attuale studio PISA, mentre nella parte relativa agli studi letterari l'esperienza del tempo nella lettura letteraria è focalizzata sull'orizzonte dell'estetica della ricezione, per cui nell'articolo vengono presentati paradigmi diversi, ma nondimeno didatticamente significativi. Viene discussa l'opposizione così sviluppata tra la lettura in rete basata sulla ricerca e la lettura letteraria immersiva orientata all’insegnamento della competenza di lettura. A tal fine, il timore di un appiattimento generalizzato della cultura della lettura formulata nella Dichiarazione di Stavanger viene ripreso e valutato da un punto di vista didattico.