Se le nostre lingue ci aiutassero a imparare: costruire insieme un'educazione plurilingue a partire dalla diversità linguistica in Nuova Caledonia

La scuola neocaledone ha l'ambizione di diventare una scuola inclusiva considerando la diversità dei pubblici per una scuola di successo per tutti. Tra l'altro, la diversità dei pubblici riguarda i loro repertori linguistici. Questo articolo si ripropone di descrivere i programmi di formazione che hanno permesso di sviluppare progetti e attività scolastiche basate sulla consapevolezza linguistica per promuovere il contatto tra le lingue in classe e l'educazione al plurilinguismo. Con i nostri studenti e insegnanti (in formazione continua), lavoriamo sulla base delle loro esperienze plurilinguistiche e letterarie per identificare le leve e le risorse da mobilitare e a partire dalle quali costruire progetti/attività.

La consapevolezza linguistica può assumere forme molto diverse a seconda degli obiettivi didattici perseguiti; può essere rivolta sia agli alunni che a insegnanti più o meno esperti. Questo approccio didattico contrastivo può anche basarsi sui repertori degli alunni, così come può «mettere in scena» le lingue del mondo e permettere di sviluppare conoscenze e competenze nella lingua principale di scolarizzazione. Questo approccio può diventare particolarmente interessante per cambiare il proprio rapporto con le lingue e contribuire così al cambiamento di paradigma sostenuto dal PENC (Projet éducatif de la Nouvelle Calédonie).