Cenni all’uso delle tavole fonetiche nell’insegnamento iniziale

A partire dagli anni '80, le tavole fonetiche si sono affermate nell'insegnamento della prima alfabetizzazione. I primi studi empirici offrono un'idea dei processi esemplificativi e delle analisi dei fonemi richiesti quando si scrive con la tavola fonetica; tuttavia, non sono quasi disponibili altri risultati sul loro effettivo utilizzo in classe. Sulla base dell'osservazione delle lezioni da parte dei partecipanti, il nostro studio, inquadrato in termini teorico-pratici, esamina pertanto la questione dell'utilizzo delle tavole fonetiche nel primo insegnamento. Sulla scorta di due casi selezionati, mostriamo diverse modalità di utilizzo delle tavole fonetiche, che siamo stati in grado di ricostruire utilizzando processi di codifica aperti e assiali nello stile della metodologia della Grounded Theory: la scrittura libera, lo sviluppo delle corrispondenze grafema-fonema nonché la pratica (iniziale) della scrittura e della decodifica relativa ai segmenti. Interpretiamo i risultati come un «addomesticamento» di un materiale didattico originariamente pensato per consentire ai bambini di scrivere in modo autodeterminato e orientato agli interessi.