Promozione sistematica della lettura tra gli allievi con difficoltà di lettura

Nel 2015, sei scuole primarie di Amburgo situate in contesti socialmente difficili hanno introdotto un “tempo di lettura” strutturato e inserito stabilmente nell’orario scolastico, con l’obiettivo di promuovere la competenza di lettura attraverso metodi di lettura ad alta voce validati empiricamente. Il successo del progetto ha indotto altre scuole ad adottarne il modello.
Questo contributo presenta il progetto «Lies mit», realizzato nella regione educativa di Gütersloh tra giugno 2022 e dicembre 2023.
Il progetto ha combinato il tempo di lettura con una diagnosi della lettura regolare e un ciclo di formazione continua per docenti delle classi dalla prima alla quarta. Uno studio empirico di accompagnamento ha esaminato se, attraverso questa promozione sistematica, fosse possibile migliorare le competenze basilari di lettura.
Dopo 18 mesi si evidenziano progressi significativi nelle abilità di lettura – indipendentemente da genere, origine o classe frequentata. Tuttavia, non sono stati riscontrati effetti su motivazione alla lettura, autopercezione o comportamento di lettura. I primi dati relativi alla qualità dell’insegnamento sollevano ulteriori interrogativi.