Sostenere l’ingresso nell’alfabetizzazione di allievi di 5–6 anni: gesti linguistici didattici per accedere alle discipline scolastiche

Numerosi studi di didattica evidenziano la necessità di insegnare agli alunni a orientarsi all’interno delle diverse discipline scolastiche. Adottare un posizionamento pertinente è essenziale per entrare nell’attività linguistica orale e scritta attesa dalla scuola, in particolare nell’attività di concettualizzazione degli oggetti di sapere propri di ciascuna disciplina.
Dopo aver definito il concetto di Gesti Linguistici Didattici (GLD), vengono presentati alcuni risultati di una ricerca condotta in classi di CP (inizio della scuola primaria, alunni di età compresa tra i 5 e i 6 anni in Francia), ossia nel momento in cui si suppone che l’attività degli allievi diventi strutturata. A partire dagli spostamenti individuati tra produzioni scritte iniziali e finali di quattro allievi (nove testi), vengono presentati GLD orientati alla trasformazione delle rappresentazioni relative ai parametri della situazione, nelle discipline del francese, delle scienze della vita e della tecnologia. Tali GLD rendono più pertinente il contesto entro cui si radica l’attività degli allievi e contribuiscono a disciplinarne il pensiero.